教学目标
知识与能力
认识“餐、丢”等１３个生字，会写“问、间”等６个字”
过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观
了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。
教学重点识字、写字。
教学难点有感情朗读课文。教育学生乐于助人。
课前准备生字卡片、多媒体课件。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
一自读识字
出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。
学生跃的读生字。让每一个学生在愉快的游戏中巩固识字
二合作交流
１、朗读课文。
２、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？
３、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？
1、学生交流上节课所学收获
2、班上交流：小伙伴有困难该怎么做？
三品读领悟一、图文结合，想想说说：
１、看图，结合课文看看这些小朋友是谁？说说理由。（图上显示姓名）
２、面对玛莎，小伙伴们是什么态度呢？自己读课文，找出他们各自说了些什么？
３、分４人小组朗读。
自己选择一个角色练习读他说的话，边读边想像他说话时的神态和心情，还可以加上练习朗读。（老师巡视作个别指导）
４、和你其他三个小伙伴一起来读读第２～８自然段：四个小伙伴可以互相帮助，看那一组小伙伴配合的最好，读得最有感情。
二、畅谈体会，谈中悟情：
１、请一组同学朗读。（配上表情动作更好）
２、老师扮演记者进行采访。
⑴ 采访朗读表演的四位同学：你在扮演这个角色的时候为什么是这样的表情？
师可结合他们的具体表现来问。如：
维加：奇怪关心小伙伴，但是只顾自己，没想到应去帮助小伙伴解决困难。
安娜：批评和提醒中表现出关心小伙伴，没想到玛莎当时的心情，而只顾责备她，想到要去帮助她。
玛莎：背包丢了，心里着急，肚子饿了，又被伙伴责备，心里更加难过。
安东：了解玛莎这时的心情。把自己的食物分给马沙，真正帮助小伙伴解决了难题。
⑵ 采访小观众，你认为谁演得好，为什么？如果你来扮演某个角色，你会怎么演？
把小伙伴们说的话，用笔勾画出来。
小组合作朗读2——8自然段。
学生自由畅谈，谈自己的真实感受。
