古诗词阅读当然要考到鉴赏，鉴赏要选好角度，一般从一个角度来进行鉴赏，不要面面俱到。
有的题目做了明确要求，像上海2002年秋考的第18题、2004年秋考的第18题，都明确从一个角度进行鉴赏；有的虽然没有明确一个角度，但我们从题干的设置，可以知道命题人要求我们从哪个角度进行鉴赏，如上海2001年秋考第19题，作者为什么要说“月是故乡明”？2001年秋考第19题，这首词的主题集中体现在一个“愁”字上。“愁”指什么？为什么说“闲愁最苦”？2004年春考的第19题，联系上面的背景资料，分析在杜甫诗中的“落花时节”含有哪些寓意，一看就知道是要求从诗歌思想内容的角度来赏析；2005年春考的第16题，作品中“涌”“乱”“飞”等词颇可玩味，选择其一进行欣赏；2005年秋考的第14题，古人有“七言诗第五字要响。……所谓响者，致力处也”的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析，则是要求从用字的角度进行赏析。
一般来说，古诗词鉴赏的角度分为内容和形式两个方面，内容无非是景和情的关系，在古诗词中，情和景往往是交融为一体的，情景交融大致有三种类型：景中藏情、情中见景和情景并茂；形式方面则包括语言风格、修辞方法、表达方式、形象、象征、线索、对比、含蓄、动静、视听、远近、俯仰、虚实、炼字等等。
写诗需要联想和想象，读诗同样需要如此。鉴赏古诗词实际上是对诗歌形象的再创造活动，我们可以通过联想和想象，在我们脑海中重现诗歌画面，领略诗歌意境。
上海2000年秋考的第18题，甲、乙两首诗都提供了让读者想象的余地。请分别说明；2005年春考的第17题，就作品中的画线句展开想象，作一段场景描写，就是对考生想像能力的直接考查。对考生联想和想象能力的考查，是对考生创造能力的考查，这点和二期课改的基本理念相符合，仍将是今后高考命题的重点。
作者：□光明中学 李新
